很多做了爸爸媽媽的人都會說“養孩子真是不容易”，尤其是現在的小孩，不管是物質上的還是精神上的，要求都大大提高。吃得飽、穿得暖已經不是養好一個孩子的標準了。

尤其是過了三歲，養娃的難度逐漸提升，從性格的培養到學習上的提升，似乎孩子愛玩的天性并沒有隨著年齡升高有所減緩。又想讓孩子快樂成長，又想讓孩子贏在起跑線上，面對這個矛盾的問題，不同的父母是如何做的呢？

在紀錄片《中國少年故事》中，我們可以看見來自不同的城市，身邊接觸不同教育資源的孩子，他們成長教育的方式千差萬別。

片子中有教育資源豐厚的海淀孩子；有來自二線城市家庭的孩子；也有來自五線小城的普通家庭孩子。

他們享受的教育資源、父母的教育理念，都不盡相同。但同樣都有讓普通家庭可以獲知的關于教育的啟發。

來自海淀區的孩子大多數多才多藝，從小接觸鋼琴、繪畫、拼圖等各種各樣的補習班，這些孩子三歲之前就進行早教，也許平時都泡在各種補習班里，但他們也從小就能在同齡人中脫穎而出。

不過也總有例外，有的父母尊重孩子的選擇讓孩子在玩耍中找到啟發，這樣的小孩無疑有一個沒有壓力的童年，做到了無憂無慮。但隨著年齡的增長，孩子也會慢慢的給自己貼上一些標簽，比如“我畫畫不好看”，“我英語上是學霸”。到了小學，他又說“我語文數學一般”。

因為英語啟蒙早，寶迪在班里的英語表現很突出；而數學語文在入學后則顯得稍微吃力一些。

媽媽后來反思：

啟蒙的意義，一方面是要抓住孩子的敏感期，另一方面也是為了給小小的孩子樹立大大的信心。

來自二三線城市的孩子，父母則會注重培養孩子求知探索的能力，他們或許沒有海淀區孩子那樣對的多才多藝，但是從小爸爸媽媽就會指導他們如何一步步實現自己的價值，將自己的生活看作是串珍珠的過程，把握住每一次機會。

當然來自教育資源貧乏的地區就不是每個孩子都能擁有這份幸運了，如果是父母雙方都是教育意識，孩子從小就會被培養成獨立自己，將興趣愛好發揮出來的優勢。但更多的是父母忙于求生，對孩子的教育僅僅是你好好學習的勸學式教育。當其他孩子在串人生珍珠的時候，這些孩子甚至連哪里有珠子都不知道。經濟條件、教育資源雖是教育中的一個影響因素，但并不是必然因素。一個孩子的成長軌跡最終會因為父母的格局而受到影響。

抓住孩子的關鍵期進行科學的培養，并不是剝奪孩子的童年，而是讓孩子在科學的規劃下好好成長，為以后接觸的每一個深層次的知識和好習慣打下基層。

就如同社區邦家政集團，作為深圳市家庭服務行業發展協會會長單位，就針對孩子的不同發育階段設置了不同智力開發的早教。無論是繪本閱讀還是動作訓練，為孩子打下良好的基層才能讓他在未來的學習中更加輕松。