今天，孩子的教育牽動(dòng)著全家人的心，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等等，但另外一個(gè)現(xiàn)實(shí)是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶各自在怎么樣教育、培養(yǎng)孩子的事情上是有不同看法的。爸爸可能想嚴(yán)格一點(diǎn)，媽媽可能會(huì)寵一些，爺爺奶奶干脆就把孩子當(dāng)成了小皇帝，這種差異甚至造成家庭的爭(zhēng)論與爭(zhēng)吵，大家各執(zhí)一詞又都為孩子好，大家要的都是孩子成人成才。

這個(gè)時(shí)候如果能有一個(gè)權(quán)威向家長(zhǎng)們普及早教知識(shí)，并給出系統(tǒng)化的早教方案，起碼會(huì)有兩個(gè)方面的功效:第一、更好的做好孩子的早教工作。第二、避免家庭的爭(zhēng)論，讓家庭更和諧。讓孩子受到合格的正確的全面的早教都難，把教師請(qǐng)回家就更難了，普通老百姓怎么辦?

首先，參加社區(qū)邦家庭早教師培訓(xùn)班是家長(zhǎng)的最好選擇。

早教師是主要從事0—3歲嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導(dǎo)、顧問(wèn)、教學(xué)的老師，而早教師不僅教育孩子，更重要的是教育孩子的家長(zhǎng)。只有懂孩子才能教孩子，教育孩子，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律寶寶才有好未來(lái)。

早教師培訓(xùn)全方位的培養(yǎng)學(xué)員全面能力，課程從幼兒腦科學(xué)、嬰幼兒心理學(xué)、孩子個(gè)別化培養(yǎng)、各月齡寶寶教養(yǎng)特點(diǎn)、潛能開(kāi)發(fā)游戲到如何帶孩子一起涂鴉，講故事，唱兒歌，做手工等等，豐富全面，孩子家長(zhǎng)通過(guò)了解嬰幼兒早期教育理論知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，為孩子進(jìn)行正確的早教，對(duì)孩子成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，使孩子受益終身。

其次，早教課程內(nèi)容可以作為教養(yǎng)指導(dǎo)。

嬰幼兒的早期智力開(kāi)發(fā)非常重要，但是作為爸媽不可能非常全面地掌握這些知識(shí)。即使通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑也能學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但它們畢竟是零散的知識(shí)，所以還是專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)合適一點(diǎn)。最重要的不是說(shuō)在課堂上寶寶學(xué)會(huì)了多少東西，而是回到家后，爸媽知道了如何去教育和培養(yǎng)寶寶。

社區(qū)兒童新新的媽媽參加早教培訓(xùn)班后收獲多多：“沒(méi)有接觸早教課時(shí)，以為學(xué)漢字背唐詩(shī)就是早教。上課后才知道早教內(nèi)容其實(shí)很豐富。涉及社交、精細(xì)動(dòng)作、大動(dòng)作、益智游戲、親子游戲、音樂(lè)欣賞等。特別是益智游戲，有些是自己在家里想不出來(lái)的。即使在網(wǎng)上查些游戲，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)要么太簡(jiǎn)單，要么太難，覺(jué)得不系統(tǒng)。對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)，上了課就有了“工作指導(dǎo)”，上課只有短短的1小時(shí)，平時(shí)還是要靠爸媽在家復(fù)習(xí)。上了課之后，什么月齡寶寶該懂得什么、該學(xué)什么，目的很明確。”

“作為家長(zhǎng)，也想學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的育兒觀念。觀念上比較認(rèn)同早教，但是如何早教還是比較模糊，上早教班可以有所啟發(fā)，可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。”“平時(shí)要上班，與寶寶玩的時(shí)間不多，也不知道和他怎么玩，上家庭早教班可以學(xué)習(xí)如何陪他玩。”朵朵的媽媽學(xué)習(xí)了早教培訓(xùn)課程后深有感觸地說(shuō).